TEMA 2. LA DESIGUALDAD Y EL FRACASO ESCOLAR

                                                                     SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

TEMA 2. LA DESIGUALDAD Y EL FRACASO ESCOLAR

Desigualdad

Hoy en día se debe impartir un educación desde la igualdad, respetando los diferentes gustos, opiniones o creencias de los alumnos. Los alumnos deben tener derecho a acceder a la educación ya sea pública, concertada o privada, tener un éxito educativo ya que no todos tienen las mismas capacidades y a elegir el tipo de educación que quiere tener. 

Actualmente es cierto que hay menos desigualdad que antiguamente pero se sigue discriminando a las personan por donde estudien, el que estudien y las notas que alcancen, pero es culpa de la sociedad que sigue distinguiendo en ser superiores o inferiores. Pero ya no solo se discrimina por el ámbito educativo, dentro de este también se excluye por género, etnia, cultura, religión, origen familiar, nivel socioeconómico, discapacidad u opinión.

Teorías sociológicas de la desigualdad escolar

Teoría del Capital Humano (Gary Becker)

Esta teoría hace ver que la tanto la educación pública como privada ayudan en el crecimiento económico, ya que ambas tienen costes de matriculación y material escolar, lo que lleva a la igualdad económica pues ambas colaboran en esta. Esta teoría es necesaria para dejar de distinguir entre estratos y clases sociales y darse cuenta de que no importa que colegio pertenezcas ya que eso no te define como persona.

Teoría del funcionalismo crítico (Coleman, Jencks et al.)

Por otra parte, el funcionalismo crítico hace ver como la principal causa del fracaso escolar es la familia, y en parte tiene razón ya que la educación que te garantiza tu familia así como la atención y el cariño hace mucho en un niño. 

Por desgracia hay niños que no tienen una familia que les ayude y les apoye y eso les lleva a pensar que no merece la pena estudiar ni tienen ganas de ello, al igual que no tienen quien les ayude con el estudio ni a quien preguntarle sus dudas. 

Aquí es donde los profesores deben ayudar a esos niños que no quieren seguir adelante y hacerles ver que ellos pueden conseguir todo lo que se propongan. 

Teoría credencialista (Randall Colins)

Con esta teoría se quiere enseñar que formación educativa no sirve más que para alcanzar la máxima nota posible y no para aprender, algo que es cierto ya que el sistema educativo lo único que quiere ver son las altas calificaciones para saber si has adquirido los conocimientos cuando lo que de verdad importa es que hayas aprendido y sobre todo que tengas unos buenos valores y una buena educación. 

Sin embargo, tienen a los estudiantes esclavizados y asustados con alcanzar una nota para la cual tienen que pasarse horas y horas sentados en una silla memorizando conceptos que van a hacer el examen y se les van a olvidar, sin aprender nada, pues nadie va a ver cuanto conocimiento tienes, solamente se van a fijar en tus notas en el expediente, no van a mirar cuanto sabes en realidad ni si tienes unos buenos valores. 

A la hora de evaluar tampoco van a mirar tu situación ni como te encuentras, si no alcanzas una nota van a hacer que repitas el examen en vez de ayudarte con tus problemas y tus circunstancias. 

Teoría de la reproducción (P. Bourdieu y Passeron) 

Esta teoría se centraba en la actitud y en la aptitud, esto es lo que detecta el profesorado cuando un niño supera los niveles, fomentado por las circunstancias. A raíz de esto separaban a los alumnos en función del nivel cultural que un profesor imparte y la facilidad del alumno de recibir y adquirir dicho nivel. 

Esto lleva a que entre los niños haya una discriminación que deriva en hacer sentir a algunos inferiores y a otros superiores. Es por ello que todos los niños tienen que estudiar por igual, no hay que diferenciar entre niños más listos ni menos listos, tienen que ayudarse entre todos y no hacer sentir inferior al resto por no entender algo a la primera. 

Teoría de los códigos lingüísticos (B. Bernstein) 

 La teoría de los códigos lingüísticos diferencia los distintos códigos que utilizan las clases sociales, la clase alta utiliza un código más elaborado y la clase trabajadora uno más restringido. 

Esto viene determinado por la educación que se recibe, la clase alta tiene una educación con un vocabulario más culto y complejo ya que está mal visto que una persona de la clase alta hable con el mismo vocabulario que una persona de la clase trabajadora. 

Por otra parte, la clase trabajadora tiene que recibir una educación con un vocabulario más simple pues no puede hablar igual que la clase alta ya que son inferiores a esta. 

Con esto se puede observar otro tipo de desigualdad y discriminación, otro tipo de superioridad e inferioridad que se debería dejar atrás. 

Teoría de la Resistencia (M. Apple, H. Giroux et al.)

Esta teoría defiende la democracia como base de una educación igual, se centra sobre todo en la utilización del currículum ya que imponen un currículum manifiesto pero por detrás se encuentra el currículum oculto, este es el que lleva el verdadero mensaje y el que, estratégicamente, se tiene que enseñar a los estudiantes. 

 El currículum manifiesto es el que el sistema educativo quiere que se enseñe cuando realmente tras este se encuentra el currículum oculto que trae mensajes con ideologías o estereotipos que hay que enseñar a los alumnos. Si se llegase a materializar ese currículum oculto el aprendizaje sería positivo pues ayudaría en el respeto y los valores, pero su materialización debe llevarse a cabo a través del currículum manifiesto. 

Fracaso escolar

La causa principal del fracaso escolar es la desigualdad educativa, ya que con esta se desanima a los niños a que lo intentes y muchas de las veces se pierde un gran potencial de su parte. 

El fracaso escolar puede darse en la escuela ya que no todos los alumnos tiene la misma capacidad para adquirir los conocimientos y eso hace que se diferencie entre los que tienen un mayor rendimiento con los que tienen un menor rendimiento, esto hace que los que tienen menos capacidad se sientan inferiores y excluidos y no quieran seguir yendo a la escuela por miedo a que se rían de ellos o se queden solos. 

También puede darse por la escuela, ya que muchos de los niños no se sienten a gusto con la forma que se expresan los libros de texto o los ejemplos que se dan para explicar ya que no están adaptados a la evolución social. Por otro lado, se da el fracaso debido a que muchos de los profesores no son capaces de ver el entorno y las circunstancias que sufre el alumno y asocian que ha suspendido con que no quiere estudiar y va a ser un fracasado en la vida, lo que lleva al alumno mucho peso y hace que no quiera seguir yendo a la escuela porque le han hecho creer que es un fracasado sin futuro. 

Por último, se da el fracaso en la escuela que se debe a diversos factores que son los factores individuales, las carencias socioculturales, la sociología de la reproducción, la relación con el saber y la corriente interactiva. 

El fracaso escolar en su mayoría se debe a las desigualdades que tienen que sufrir los niños sobre todo por razones económicas o socioculturales que les crean miedos innecesarios por culpa de otros y les lleva a querer dejar los estudios. 

Este fracaso asimismo se da por la familia, ya que muchas veces el entorno familiar hace que el niño se sienta solo e incomprendido y muchos profesores no son capaces de comprender esa situación. La familia es muy importante para un niño, y si no siente que están con el va a terminar por desanimarse incluyendo los estudios. 

En los casos de fracaso escolar es muy importante la participación de los docentes como ayudantes de los niños que sufren de ello, hay que entenderles y ayudarles en todo lo posible, son personas con derecho a tener un buen futuro y no a que el resto de personas deterioren su vida. 

Desirée Blázquez Medinilla